2. Questões de Concurso

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Concurso: Prefeitura de Mondaí - SC

Concurso: Prefeitura de Mondaí - SC
Cargo: Edital nº 43
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

AMEOSC

Cargo:

Edital nº 43

Disciplina: Inglês

FC735040

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The new platform has undoubtedly made information easier to distribute. Whether it has made students better informed is a different matter. Faster circulation may increase exposure to information, but exposure should not be mistaken for careful evaluation.
Which inference best represents the writer's position?

(a)

The writer rejects digital platforms because rapid circulation prevents students from evaluating the information they receive. 

(b)

The writer considers information distribution educationally effective but argues that students need greater quantities of digital content to develop evaluation skills. 

(c)

The writer distinguishes access to information from critical understanding and questions the assumption that increased exposure necessarily produces better-informed students.

(d)

The writer accepts that the platform has improved students' knowledge while suggesting that evaluation skills develop more slowly than information access. 

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Concurso: IF-SC

Concurso: IF-SC
Cargo: Inglês
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FAURGS

Cargo:

Inglês

Disciplina: Inglês

FC734759

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Instruction: Question refer to the texts below.  

(Adapted from: PENNYCOOK, A.; SILVESTRE, V. P. V.; PESSOA, R. R. Reflections on Critical Applied Linguistics and Decoloniality: a follow-up conversation with Alastair Pennycook. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 20, n. 2, p. 568–569, 2022. DOI: 10.4013/cld.2022.202.12.)  

“These spaces” (l. 37) in “It is into these spaces that we teach” (l. 36-37) refers to

(a)

the hegemonic role for English.

(b)

decolonized, globalized and pluriverse spaces. 

(c)

international and global instantiations of English.

(d)

local varieties of English.

(e)

interwoven relations of English.

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Concurso: IF-SC

Concurso: IF-SC
Cargo: Inglês
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FAURGS

Cargo:

Inglês

Disciplina: Inglês

FC734758

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Pennycook’s description of the entanglements of English is best explained by which of the following concepts? 

(a)

Linguistic Imperialism from Above: The spread of English primarily through the political, economic, and cultural influence of powerful English-speaking nations, emphasizing external forms of domination.

(b)

Methodological Decoloniality: An approach that questions dominant and hegemonic epistemologies and seeks alternative ways of understanding language and education grounded in local contexts, seeking to promote emancipation. 

(c)

The Technocratic Tendency: An educational orientation that prioritizes measurable linguistic skills and standardized outcomes over broader social and political dimensions of language learning.

(d)

The Reproductive Nature of Hegemony: The process by which marginalized groups consent to and invest in the very cultural capital (English) that promises emancipation, yet simultaneously reinforces existing social hierarchies and exclusion. 

(e)

Linguistic Pluriversality: A perspective that recognizes the coexistence of multiple linguistic and cultural worlds without assuming a single universal model of language or development.  

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Concurso: IF-SC

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Cargo: Inglês
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FAURGS

Cargo:

Inglês

Disciplina: Inglês

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In the southern Indian context mentioned by Pennycook, English is 

(a)

an unproblematic instrument of social mobility.  

(b)

of poor quality and should be substituted by first language education. 

(c)

a peripheral part of a cycle of hope, desire, disappointment, and inequality.

(d)

a contradicting agent that can maintain social inequalities, but also a tool for emancipation. 

(e)

a reliable ticket to social change that invariably allows both poor mothers and wealthy men to overcome post-colonial hierarchies.

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Concurso: IF-SC

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Cargo: Inglês
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FAURGS

Cargo:

Inglês

Disciplina: Inglês

FC734756

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Pennycook’s main argument is that  

(a)

English functions as a universally beneficial tool for social mobility and should therefore be promoted equally in all educational contexts. The women in India have understood this and are promoting the entanglement of English. 

(b)

English language educators should focus on teaching standardized varieties of English and avoid discussions of local social realities. Since, English has a single, uniform role across different societies and educational settings.

(c)

nglish and its spread are determined by linguistic superiority rather than social, political, or economic factors, which is widely recognized by the women and men in southern India.

(d)

English is an inherently imperialist language that can only serve to maintain colonial and postcolonial domination. Therefore, first-language education is always a better option than English-medium education for marginalized communities. 

(e)

English should not be understood simply as either a tool of imperialism or a tool of liberation. Instead, English is “entangled” with complex local social, cultural, economic, and political realities, and language educators must understand these complexities rather than rely on simplistic explanations. 

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